【麗水日報·源新聞】深讀麗水｜山區(qū)職校的“逆向突圍”——慶元探索職業(yè)教育高技能人才基層培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐

在慶元，竹木產(chǎn)業(yè)占GDP比重超三成，是無可爭議的經(jīng)濟(jì)支柱。但廣袤竹海始終繞不開一個現(xiàn)實困境：產(chǎn)業(yè)規(guī)模越大，人才缺口越突出，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求脫了節(jié)，竹木精深加工率長期卡在35%，轉(zhuǎn)型之路步履維艱。

改變的起點，始于慶元職高的“逆向破局”改革。當(dāng)?shù)卮罱ā罢笊缧！彼奈灰惑w框架，學(xué)校把產(chǎn)業(yè)痛點作為教育起點，成功破除了從課堂到市場的壁壘。

數(shù)據(jù)變化直觀可見：學(xué)生創(chuàng)新產(chǎn)品被企業(yè)收錄率從8%提升至65%，竹制品精深加工率達(dá)到52%，職高畢業(yè)生就業(yè)率攀上了98.9%的新高。

前不久，這項改革成果還獲得了2025年度浙江省重大改革優(yōu)秀獎，成為麗水探索職業(yè)教育高技能人才基層創(chuàng)新的鮮活樣板。

校企聯(lián)動

“車間里的難題，正在成為課堂上的考題?！睉c元縣職業(yè)高級中學(xué)黨總支書記范壽鵬的一句話，精準(zhǔn)道出了這所山區(qū)職校近年來改革發(fā)展的核心方向。

作為慶元縣唯一的國家級重點中等職業(yè)學(xué)校，其竹木專業(yè)是全國中職校中唯一的竹類專門化專業(yè)。然而，光環(huán)背后，傳統(tǒng)辦學(xué)模式弊端日益凸顯：課程內(nèi)容沿用傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，無法匹配3D建模、數(shù)字化設(shè)計等產(chǎn)業(yè)新技術(shù)；校企合作流于形式，學(xué)生真正參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)的比例不足8%；多方資源分散，信息互通不暢，一道無形的高墻，橫亙在產(chǎn)教融合發(fā)展之路上。

要拆墻，先破局。近年來，慶元縣以黨建聯(lián)建為紐帶，創(chuàng)新構(gòu)建起“政企社校”四位一體的協(xié)同機制，縣委組織部、縣人社局、縣經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等部門聯(lián)合學(xué)校組成協(xié)同班子，定期召開“圓桌會”。會上，企業(yè)大膽開出“技能訂單”——“竹材防裂工藝跟不上”“數(shù)控加工人才缺口大”……相關(guān)部門接單統(tǒng)籌資源，學(xué)校動態(tài)優(yōu)化課程設(shè)置、調(diào)整育人方向，社會機構(gòu)配套開展技能培訓(xùn)，從“單打獨斗”到“多方聯(lián)動”，機制創(chuàng)新為產(chǎn)教融合打開了突破口。

機制一變，全盤皆活。校企合作關(guān)系實現(xiàn)根本性轉(zhuǎn)變，從“學(xué)校找企業(yè)合作”轉(zhuǎn)為“企業(yè)主動上門對接”。為此，學(xué)校還專門組建跨界團(tuán)隊，定期深入產(chǎn)業(yè)園，把脈一線技術(shù)瓶頸，系統(tǒng)梳理出46項企業(yè)技術(shù)難題。從竹材邊角料再利用到竹制寵物家具，這些真實的生產(chǎn)需求被逆向拆解為教學(xué)項目，真正實現(xiàn)了“課程跟著需求走”。

理念落地，離不開實體平臺的支撐。當(dāng)?shù)卦诋a(chǎn)業(yè)園區(qū)、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)建成技能學(xué)堂75個、實訓(xùn)基地207個，去年以來開展各類實戰(zhàn)技能培訓(xùn)307場次，新增竹木類高技能人才269人。

今年3月，第一期產(chǎn)教融合定制化“訂單班”順利開班。31名來自竹木企業(yè)的員工走進(jìn)校園，參與為期一個月的電工技能專項培訓(xùn)，通過理論教學(xué)與實操訓(xùn)練深度融合，快速提升崗位專業(yè)技能，實現(xiàn)職工素養(yǎng)、企業(yè)發(fā)展雙向提升。

如今，“企業(yè)點單、政府派單、學(xué)校接單”的精準(zhǔn)育人服務(wù)模式，在慶元落地生根。以竹木產(chǎn)業(yè)為例，學(xué)校教師技能服務(wù)團(tuán)隊在走訪浙江希蕾家居用品有限公司時，發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理干部對人工智能應(yīng)用普遍缺乏認(rèn)知。學(xué)校立即組織人工智能服務(wù)團(tuán)隊，為企業(yè)全體管理干部開展AI基礎(chǔ)操作、生產(chǎn)數(shù)據(jù)分析、流程優(yōu)化等實操培訓(xùn)，把課堂搬進(jìn)了車間。

類似場景并非孤例。截至目前，慶元職高已組建了14支教師技能服務(wù)團(tuán)隊，針對縣域重點產(chǎn)業(yè)和核心企業(yè)需求，免費提供定制化技能培訓(xùn)與一線技術(shù)指導(dǎo)，用職教力量助力企業(yè)提質(zhì)增效。

從機制創(chuàng)新到一線服務(wù)，當(dāng)?shù)鼐o扣“新、小、快、高”四字：聚焦新技術(shù)，實行小班化培育，快速響應(yīng)，靈活定制；培訓(xùn)時長和內(nèi)容完全由企業(yè)需求決定，短則一兩天，長則半個月，按需施教、精準(zhǔn)育人。這種閉環(huán)服務(wù)，讓教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈真正實現(xiàn)同頻共振。

白天在教室上課，晚上扎根實訓(xùn)車間實操，這已經(jīng)成為慶元職高學(xué)生們的常態(tài)。

一根小小的竹制筷子，見證了這場改革的實效。慶元職高學(xué)生設(shè)計研發(fā)的竹筷包裝盒，成功取得國家專利，這項創(chuàng)新成果直接帶動慶元筷子溢價率提升30%。從課堂作業(yè)到國家專利，再到賦能整個產(chǎn)業(yè)鏈實現(xiàn)價值躍升，這一蛻變路徑，正是慶元職高“競賽驅(qū)動鏈”改革的核心邏輯。然而，這條從“作業(yè)”到“產(chǎn)品”的躍遷之路并非一蹴而就。

回溯至2011年，學(xué)校雖設(shè)立了竹木專業(yè)，卻在產(chǎn)教融合的路上頻頻碰壁。校企合作長期停留在“參觀實習(xí)”的淺層，學(xué)生進(jìn)廠只能從事低端流水線工作?！拔覀兠髅魇侨h唯一的重點職校，可人才培養(yǎng)始終跟不上產(chǎn)業(yè)步伐，我們都很迷茫?！痹撔Ｄ緲I(yè)產(chǎn)品加工技術(shù)（竹制品工藝與營銷）教師回憶道。

轉(zhuǎn)機始于2016年。受跨界融合理念的啟發(fā)，慶元職高決定打破傳統(tǒng)技能競賽重展示、重形式的固化思維，將競賽導(dǎo)向徹底從“成果展示”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}攻堅”，同時開始嘗試讓不同專業(yè)的學(xué)生聯(lián)合組隊。

核心做法是：把企業(yè)痛點變成競賽題目，讓學(xué)生在解決問題中完成學(xué)習(xí)。這一模式對傳統(tǒng)職教流程進(jìn)行了“逆向解構(gòu)”。不再“先定課程、再實訓(xùn)、后輸送”，而是從企業(yè)技術(shù)瓶頸出發(fā)，倒推所需知識與技能，拆解為教學(xué)目標(biāo)和競賽命題。學(xué)校組建了由專業(yè)教師、企業(yè)工程師、行業(yè)專家及助企服務(wù)員構(gòu)成的跨界團(tuán)隊，深入竹產(chǎn)業(yè)園調(diào)研，從中篩選18項，精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為競賽題目。

如今，每學(xué)年初，經(jīng)企業(yè)認(rèn)證的競賽任務(wù)正式發(fā)布。學(xué)生跨專業(yè)自由組隊，完成方案設(shè)計與路演競標(biāo)，由政校企三方聯(lián)合評審。原型開發(fā)階段，依托校內(nèi)實訓(xùn)基地和企業(yè)車間的“雙戰(zhàn)場”，企業(yè)師傅全程指導(dǎo)。例如在竹家具用板材雙切面自動磨邊機設(shè)備研發(fā)中，企業(yè)師傅協(xié)助優(yōu)化參數(shù)，使實驗周期縮短30%，大幅提升了創(chuàng)新研發(fā)的效率，該項目還被登記為浙江省科學(xué)技術(shù)成果。

這種“賽中做、做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”的育人模式，讓學(xué)生徹底轉(zhuǎn)變身份定位，從單純求知求學(xué)的在校學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)樯疃葏⑴c產(chǎn)業(yè)價值創(chuàng)造的一線生產(chǎn)者。“跨界競賽讓我打破了單一專業(yè)的思維局限，跨專業(yè)協(xié)作、跨領(lǐng)域思考，讓我真正掌握了適配產(chǎn)業(yè)的實用技能?！蹦緲I(yè)產(chǎn)品加工技術(shù)專業(yè)學(xué)生周政宇深有感觸地說道。

與此同時，學(xué)校全面推行雙師雙導(dǎo)協(xié)同育人機制，校內(nèi)專任教師與企業(yè)技術(shù)骨干結(jié)對組成導(dǎo)師組，全程指導(dǎo)學(xué)生項目研發(fā)、創(chuàng)意設(shè)計、樣品打樣全流程，企業(yè)深度參與競賽命題、教學(xué)教研、作品評審、成果轉(zhuǎn)化每一個環(huán)節(jié)，為競賽驅(qū)動育人模式筑牢制度保障。

這種投入帶來了直接回報。優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計方案經(jīng)評估后可小規(guī)模量產(chǎn)，實現(xiàn)“教學(xué)成果”向“產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品”的快速轉(zhuǎn)化。據(jù)統(tǒng)計，通過競賽驅(qū)動，全校28項學(xué)生創(chuàng)新成果成功實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化落地，直接推動全縣竹制品精深加工率實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

“學(xué)生團(tuán)隊的設(shè)計創(chuàng)意新穎、貼合市場消費需求，成本控制合理。我們節(jié)省了大額外包設(shè)計費用，還能提前發(fā)掘、儲備優(yōu)質(zhì)技能人才，真正實現(xiàn)校企互利共贏。”浙江雙槍竹木有限公司相關(guān)負(fù)責(zé)人對改革成效贊不絕口。

孵化成長

在慶元職高，一批特色學(xué)生創(chuàng)新工作室成為育人新陣地。校內(nèi)工作室實行學(xué)生自主管理模式，使用權(quán)限交由學(xué)生負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師入校開展指導(dǎo)工作需經(jīng)學(xué)生同意，一改以往傳統(tǒng)管理方式。該校推行師生雙向選擇制度，讓學(xué)生從被動接受知識的學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)新、自主管理的創(chuàng)作主體，最大限度釋放學(xué)生創(chuàng)新活力。

2016年，慶元縣職業(yè)高級中學(xué)耿翠老師率先打破專業(yè)壁壘，整合不同專業(yè)學(xué)生，牽頭組建楠竹創(chuàng)業(yè)工作室。工作室緊扣縣域竹木企業(yè)發(fā)展需求，量身開發(fā)特色課程，開展多層次、多元化跨界技能競賽，競賽創(chuàng)新成果全部交由企業(yè)實地評審、市場化篩選，打通創(chuàng)意落地的第一步。

“起初學(xué)生、家長都不理解，覺得這種模式打亂了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，直到學(xué)生的設(shè)計被企業(yè)批量生產(chǎn)，成果得到認(rèn)同和肯定，大家才真正認(rèn)可這份改革的意義。”耿翠老師回憶道。學(xué)生看到自身創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實產(chǎn)品、創(chuàng)造市場價值，內(nèi)心的成就感與學(xué)習(xí)自信心徹底被激發(fā)，主動投身創(chuàng)新實踐的熱情愈發(fā)高漲。

依托成熟的運營經(jīng)驗，學(xué)校先后建成影像制作、營銷策劃、竹藝創(chuàng)作、動漫設(shè)計、電腦維修等六大類特色學(xué)生工作室，業(yè)務(wù)范圍覆蓋產(chǎn)品設(shè)計、加工制造、宣傳拍攝、電商運營、市場銷售全產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)，全方位培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、加工、拍攝、宣傳、銷售、運營綜合能力，培育復(fù)合型技能人才。

一系列亮眼數(shù)據(jù)，直觀展現(xiàn)出雙創(chuàng)孵化工作取得的扎實成效。2022年，楠竹創(chuàng)業(yè)工作室累計產(chǎn)出34項參賽獲獎作品，其中3款創(chuàng)意竹制書架等設(shè)計成果，被本地兩家企業(yè)優(yōu)化改良后投入量產(chǎn)，實現(xiàn)產(chǎn)值96萬余元；2023年，32件獲獎產(chǎn)品中有10件學(xué)生優(yōu)秀作品達(dá)成校企合作實現(xiàn)量產(chǎn)；2024年落地量產(chǎn)作品數(shù)量增至14件；2025年，學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)作的《竹韻廊橋》斬獲省級職業(yè)技能賽事獎項，也標(biāo)志著學(xué)校人才培養(yǎng)正式從單一技能培育，穩(wěn)步向復(fù)合型創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。

為進(jìn)一步暢通創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化通道，學(xué)校建立完善專項激勵保障機制，將技能競賽成績、成果轉(zhuǎn)化效率納入師生綜合考核評價體系，全面推行“以賽代考、以創(chuàng)促學(xué)”考核模式，設(shè)立成果轉(zhuǎn)化專項基金，重點扶持市場潛力大、產(chǎn)業(yè)適配度高的創(chuàng)新孵化項目，全力護(hù)航學(xué)生創(chuàng)意落地。改革推進(jìn)至今，學(xué)生創(chuàng)新作品企業(yè)采納率從8%提升至65%，企業(yè)學(xué)徒留用率突破93%，學(xué)生電商運營團(tuán)隊實現(xiàn)自主運營、市場化銷售，打通了文創(chuàng)產(chǎn)品線上銷售全渠道。

立足改革成效，慶元職高持續(xù)深耕精準(zhǔn)育人，進(jìn)一步對接企業(yè)用工需求，健全完善技能人才培育體系，即將啟動高二年級學(xué)生頂崗實習(xí)訂單班培育計劃。針對有就業(yè)意向的學(xué)生，實行為期一年的工學(xué)交替、定制化定向培養(yǎng)，目前已對接5家本地龍頭企業(yè)，落實20個定向就業(yè)崗位，將于下半年正式開班，持續(xù)補齊產(chǎn)業(yè)技能人才短板，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展精準(zhǔn)對接、長效共贏。

隨著產(chǎn)教融合改革走深走實，慶元縣同步落地技能人才評價、保障、激勵全鏈條政策，社會上“重學(xué)歷、輕技能”的傳統(tǒng)偏見逐步扭轉(zhuǎn)，職業(yè)教育認(rèn)可度、美譽度持續(xù)提升，越來越多高素質(zhì)技能人才扎根山區(qū)、深耕一線、服務(wù)產(chǎn)業(yè)，為特色產(chǎn)業(yè)長效發(fā)展積蓄了源源不斷的內(nèi)生動力。